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Efemérides de la Mente – 17 de septiembre

Muere en 1980 Jean Piaget, psicólogo y zoólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en

Creador de la apistemología genética

el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo. Sus investigaciones lo llevaron a  la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo). Uno de sus grandes descubrimientos fue que el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo y aprende siempre de un modo activo, por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información. Elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural: praxia). Es así que puede afirmar que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural. Demostró que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia. Desarrolló la Teoría Constructivista del Aprendizaje. Hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambos son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etareos (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas). En 1955, creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Ginebra, el cuál dirigió hasta su muerte el 17 de septiembre de 1980.

 

 

Efemérides de la Mente – 9 de agosto

Nace en 1927 Marvin Minsky, científico estadounidense considerado uno de los padres de las ciencias de la

Hizo importantes contribuciones a la inteligencia artificial y la psicología cognitiva

computación y cofundador del laboratorio de inteligencia artificial del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Hizo contribuciones a la inteligencia artificial, la psicología cognitiva, las matemáticas, la lingüística computacional, la robótica y la óptica. Registró varias patentes, incluyendo a la del primer simulador de redes neuronales (SNACR, 1951) y el famoso LOGO de la tortuga. En los últimos años trabajó para dotar a las máquinas de la capacidad humana de razonamiento por sentido común. Escribió el libro “Perceptrones” (con Seymour Papert), que se convirtió en el trabajo fundacional en el análisis de redes neuronales artificiales.

Creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética

Nace en 1896 Jean Piaget, psicólogo y zoólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo. Sus investigaciones lo llevaron a  la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo). Uno de sus grandes descubrimientos fue que el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo, por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información. Elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural: praxia-). Es así que puede afirmar que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural. Demuestró que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia. En 1955, creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cuál dirigió hasta su muerte el 17 de septiembre de 1980.

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Efemérides de la Mente – 1 de octubre

Nace en 1915 Jerome Seymour Bruner, psicólogo y educador estadounidense pionero en técnicas para la

Pionero en técnicas de investigación de las percepciones infantiles, el aprendizaje y la educación

investigación de las percepciones infantiles. Sus investigaciones de varios aspectos de la cognición, el aprendizaje y la memoria en los niños reforzaron los estudios hechos por Jean Piaget. Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza. Concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de períodos de consolidación. Al igual que Piaget, cree que estos “esfuerzos del desarrollo se organizan en torno a la aparición de determinadas capacidades” y que la persona que aprende tiene que dominar determinados componentes de una acción o de un cuerpo de conocimientos antes de poder dominar los demás. Pero en lugar de los cuatro estadios del desarrollo de Piaget, habla de tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico. Sus trabajos fueron muy influyentes en la educación en los Estados Unidos. Observó que no hay una única secuencia para todos los estudiantes y que el óptimo en cada caso en particular depende de una variedad de factores, que incluyen el aprendizaje anterior, el estado de desarrollo, la naturaleza de lo estudiado y las diferencias individuales. Impulsó también la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje, la cual retoma de la Teoría Socio-histórica de Lev Vygotski. Tiene una impresionante producción de artículos científicos y libros.

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